融合部小学项目（PSP）学习者社区  家校携手  和谐成长

　　核心词

　　多方互动  生活化的体验式教育活动

　　1 以建立学习型组织为核心目标，通过定期举办家长工作坊，带动家庭阅读氛围的建立以及家庭契约文化的形成；

　　2 以“分享·成长”为主要形式，帮助家长更新家庭教育观念，丰富教育策略，在亲子教育中进一步认同并理解PYP理念。

　　3 以“参与探究”“参与亲子教育活动”为平台，家长朋友参与到传统节日“圣诞迎新游园会”“亲子运动会”，以及不同年段的主题探究活动“包饺子”“生命博物馆”“大富翁游戏”等等。

　　课程篇

　　1 PSP课程框架与国标课程融合

　　课程内容以国家课程标准为核心，以学习者为中心

　　2 概念驱动探究式的教与学

　　PSP学习的五要素：知识、技能、概念、态度、行动，自然存在于教与学的过程中。并且，以“概念驱动”探究学习是将学生作为学习主体而构思整个学习过程。在这一过程中，老师与孩子一起经历：导入、发现、梳理、进一步探究、反思、再行动的过程，并帮助孩子最终形成属于自己的理解。

　　3 班级教师协作共建一个“家”

　　根据PSP标准与要求，每个班级都有分区设置：阅读区、讨论区、问题区等等。每个班级都有自己的风格与呈现方式，以凸显“家”的个性。

　　4 年级教师共同备课进行超学科主题探究

　　同一个年级不同学科教师就同一个探究主题进行讨论，选择适宜的切入点将自己学科的训练融入到主题中，再根据探究线索实施自己的学科教学。对于不能融入超学科主题的内容，作为学科偏重进行单独教学。

　　5 集体学习促使PSP教师成为终身学习者

　　为了提升老师的教育教学水平，PSP老师除了每周的定期学习，还要完成IB网上学习。同时，要参加区市上的相关培训。

　　评估篇

　　1 立体评估体系

　　以形成性评估与总结性评估结合而成

　　我们重视孩子学习过程中的真实表现，因此，在主题探究过程中，孩子表现出来的态度与行动是重要证据。一个学期完成三个探究主题，每一个探究主题行动后都有反思与评估，三个探究主题完成后形成总结性评估。

　　在学科偏重部分的评估也用相应的百分比形式纳入总结性评估。

　　2多元评估

　　由学生、教师和家长共同构成

　　孩子的学习过程不同阶段都有家长的参与以及实时反馈，因此，对于孩子的多元评估是一个综合值，是由孩子自评、组评，家长评价，教师评估共同构成的。