七嘴八舌
新闻背景：贵州省《中小学生学籍信息化管理实施细则》规定，义务教育阶段不允许学生留级也不提倡学生跳级。
刘昌海(河北 教师)：义务教育阶段的学生不允许留级，在全国各地都有规定，笔者也曾多次听到家长表示不理解。其实“不允许留级”的规定符合国家法律又符合教育规律，是家长认识存在误区。
《义务教育法》规定，“国家实行九年义务教育制度”，如果学生留级，其在义务教育阶段的学习年限则要超出9年，会重复占用公共教育资源，对其他学生不公平。
更重要的是，从教育规律看，留级并不能绝对保证能提高学生的成绩，于孩子的教育和成长不利。很多家长让孩子留级，是希望孩子打好基础，将来能考上重点中学。但是，由于留级带来的自卑心理、人际改变等因素，使得孩子产生较大的心理负担，成绩可能下滑明显，有的还留下心理阴影，影响到孩子成长。
王琦(河南 职员)：曾有教育人说，差生是没有良好的学习习惯，不认真学习，留级也没用。这话将学习差的责任全部推给了学生。诚然，很多差生是学习意识差，但难道还不许人改过自新、发奋图强吗?再者，从个体差异看，部分学生确实学习吃力，而孩子生病、突逢变故等也可能干扰学习，导致成绩下降，对此类情况，一刀切的“禁留”显然不公平。
留级是给差生一个补习改过的平台，也是对素质教育成果的把关，这绝不是浪费教育资源，相反是对义务教育的尽职。
现实中存在的合格生留级，虽然对其他学生不公，但却不能成为扼杀差生补习的理由。义务教育是打牢基础的关键，在不许留级的大原则下，细则可适当变通、设置前提，让学生各得其所，这才是教育最大的公平和价值。
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