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上海UEC学校:学生该如何缓解考试焦虑?

来源:  发布时间:2021-05-27 点击量:

   什么是考试焦虑 Test Anxiety

  考试焦虑是情境焦虑的一种形式,它是由考试这种特定环境和高压事件引起的焦虑困扰。是学生在学习过程中产生的一种最为普遍的消极情绪反应。
  考试焦虑的一些潜在原因包括
  是真的没准备好
  知识技能储备是否充足会直接影响我们的自信心,如果没有学习或学习不够充分,这可能会增加我们的焦虑感。
  对失败的恐惧
  考试焦虑的原因可能来自于害怕失败,害怕没考过成为一种耻辱,既耽误了时间又浪费了金钱,不敢面对父母的失望,老师的责备,同学的鄙夷,对手的嘲笑。
  这是因为我们把自尊心建立在自己取得的成就和他人的评价上,认为一旦失败了就无法获得别人的认可,我们的自尊心就受到了伤害。
  另一方面,如果将自我价值感与考试成绩联系起来,施加在自己身上的压力可能会导致严重的考试焦虑。试着不要让一场考试定义自己,我们的自我价值并不取决在这一场考试中的表现。
  生物原因
  在高压的情况下,身体会释放一种应急激素——肾上腺素(Adrenaline)。这有助于使身体做好准备以应对即将发生的事情。
  从本质上讲,此响应使你可以准备应对压力或完全摆脱困境。在很多情况下,这种肾上腺素激增实际上是一件好事。
  它有助于你做好有效应对压力的准备。但是,对于某些人来说,他们感到焦虑的症状会变得非常严重, 他们会出现一系列生理反应:出汗、心跳加速、呼吸加快…开始感到慌乱、紧张、以至于很难甚至根本无法专注于考试。
  恶性循环
  越焦虑越考不好,这是一个严重的恶性循环:我们越是焦虑,越会被焦虑的感觉掌控,在一项考试中经历了焦虑之后,学生可能会感到非常恐惧下一次考试,以至于他们在下一次考试中变得更加焦虑。
  在反复忍受考试焦虑之后,学生可能会开始感到自己无助、无法改变焦虑的状况。
  长期看来,考试焦虑可能会影响我们的学习能力,造成长久的拖延、注意力不集中等问题。
  考试焦虑自救指南
  努力但不苛求地备考
  当你发现背完某些知识点,过一会儿又想不太起来的时候,不用着急,就像艾宾浩斯遗忘曲线说的那样,遗忘是必然的,是先快后慢的,背完1小时后可能还能记住的部分不足50%,这都是正常的。
  在这个时候不要因此就打乱自己的复习计划,反复在一个点上死磕。而是应该继续按照原先定好的计划一轮一轮的复习,每完成一轮复习都是在帮助短时记忆记住的知识点进入长时记忆。
  就像之前所说的,不可能等到你“准备完美了”再踏上考场,复习时不要过度苛求自己,可能是减缓焦虑的有效办法
  尽早在类似的地方学习、遵循考试相同的步骤
  随着时间的流逝,一点点地学习比一次全部塞满学习要好得多。同样,在与考试相同或相似的地方学习,可以帮助回忆在考试时需要的信息。
  了解最适合自己的考试做题方法,并在每次模拟考试时遵循相同的步骤。可以帮助减轻的压力,做好充分的准备。
  与老师交谈
  确保您了解每次考试的内容并知道如何准备。另外,让老师知道你参加考试时感到焦虑。老师可以给你建议帮助你。
  充足的睡眠、避免过量咖啡因
  睡眠与学习成绩直接相关。充足的睡眠可以保证在考试中思考清晰和提高记忆力。
  避免咖啡因过多。如果您一直在喝咖啡因以保持清醒,学习或保持专注,请知道它也会对您的神经产生负面影响。
  准备好考试用品
  预先准备好考试需要的所有材料,包括铅笔,橡皮或计算器,以免考试前急得四处找(是不是你)。
  完善认知评价
  请记住,你的自我价值和智力并不取决于你在这一考试中的表现。考试是一种阶段性检验学习效果的手段,不能因为一次考试的失利就全盘否定自己的努力。关于当前任务,即完成考试, 不要认为它与自我价值有关系。
  老师可以做什么
  教授有效的复习技能
  时间管理技能,教授学生管理和自我监督他们的学习时间。为自己设定目标和预估
  完成每个目标所需要的时间,考试提供充足的时间学习。
  教学生应试策略
  教授学生摸索适合自己的应试节奏,仔细阅读或倾听所有的题目,不要在一个问题上花费太多时间。不同的考试形式(多项选择、论文、填空)的时间安排、策略。
  鼓励学生寻求帮助
  当需要时,鼓励学生向老师或其他人寻求帮助。
  让学生在模拟条件下进行测试并讨论经验
  在考试焦虑成为问题之前注意到它
  寻找学生在考试期间的焦虑警告信号。
  在学生面前表现出低水平的焦虑
  有研究表明:教师表现出的紧张、不安程度与学生心理素质水平呈现出相关性。
  老师焦虑,学生也会在课堂上感受到的焦虑。
  关注学生不太自信的知识领域
  帮助学生强化些领域、增强自信是减轻焦虑的关键。
  鼓励学生用积极的自我认知代替消极的想法
  老师应教导学生如何取代消极的自我认知 (“我不够聪明,我考得不好,我是失败者”)
  换成积极的自我认知(“我为这次考试付出了努力,已经做得很好了)
  辩证对待焦虑
  鼓励学生将一些焦虑视为健康和有益的。适度焦虑实际上可以促进表现。
  一说到焦虑,可能同学们只能想到它带给我们的坏处。但焦虑是一种复合情绪,如果学生关注它的正向意义,那它对你造成的负面影响就会减少。它的出现证明你想变得更优秀,不满足于现状。
  不要试图完全摆脱焦虑,当你越试图摆脱焦虑时,你反而越关注它,它就越容易出现在你意识的舞台中央,占据你的大脑。