赫德学校植根中国家庭和文化，致力于培养明辨笃行的全球英才。在上海、宁波、北京和青岛，赫德学校通过跨学科大主题单元的方式进行教学，在全课程理念架构之下以培养“全人”为目标。今天就来为大家解密北京赫德学校双轨制英文教学到底是个什么模式。
北京赫德中学部的 Victoria 校长（Viki），在美国带领的高中名校，以帮助“第二语言为英文的学生”取得英文精通能力而著称，并被《新闻周刊 News Week》评为全美Top 20的高中。
秉承着多年来对 ESL（英语为第二语言）的研究，Viki 对于双语学生的英文学习有着一系列独到的见解和成熟的教学方法。她提出的“深层共享理论”指出，双语学习中表面上看完全不同的两种语言，在深层思维层面却是共享的，这就意味着学生在学习很多学科的时候，可以借助母语优势这个抓手，提高学习效能。
因此北京赫德六年级以上学生的英文课程包括分别由国际教师和双语教师授课的两种浸润式英文课，均为全英文授课，这样的课程安排让赫德的学生既能够针对英文的语言精准度进行学习，夯实基础；又能够提升英文文学素养，提升流畅度和精通度。
同时在北京赫德，六年级以上学生的理科学习通过双语进行。孩子们用母语进行复杂思维，深入理解概念理论；用英文进行输出和表达。解决了中国学生使用非母语学习复杂学科时遇到的各种屏障。
今天，我们先来了解一下在北京赫德双语教育2.0的理念下，浸润式英文课程是如何展开的。
为什么即将开设的北京赫德中学部设有两种英文课，分别由国际教师和双语教师授课？
在北京赫德，双语学习并不是学生在两种课堂上学着两种不同的语言。我们视双语学习为很棒的机遇，可以帮助学生在获取第二种语言能力的同时也提升两种语言的学术水平和文化精通度。
在北京赫德的双语教学理念中，英文作为一个学科，也有自己学科特有的专业词汇和学习技巧。因此英文学科的教学和科学、数学或人文学科一样，我们会通过教学内容的整合，通过双轨制教学的设定，让不同的课堂各有侧重，以此达成更高效的双语学习，让我们的孩子在所有学科领域都能够达成卓越。
通过双轨制英文教学，孩子们在语言的精确度和流畅度上都会有高效的提升，最终将成长为擅长两种语言和两种文化的未来英才。
分别由国际教师和双语教师授课的英文课有什么不同？
我们的双轨制英文课一部分由双语老师进行全英文教授，重点在于帮助学生学习使用英文的精确度。而英文浸润式课程则由国际教师领衔，更注重鼓励学生表达自我，这时学生不必担心一句话说的是否那么精确，而是更多地关注语言使用的流畅性，大胆自由地进行讨论，练习通过流畅的沟通来表达复杂的想法。
那么在具体操作层面，双语老师会更注重语法、句子结构等知识点，浸润式英文课堂则更注重提升学生的英文素养。两位老师也会通过紧密的沟通与协作，在主题和进度上尽力保持一致，又各有侧重。
在这样的教学方法下，老师有没有看到学生明显的进步？
老师们认为双轨制英文教学给孩子们带来了非常明显的成长，孩子们显然越来越自信。在进行辩论的时候可以大胆地形成自己的论据，通过老师们教授的关键词汇，进行自由表达。
如此课堂表现的基础离不开老师们对于学习氛围的培养，孩子们逐步养成了很好的学习习惯，夯实了语言基础，就可以在自由的环境中高效地成长。
国际教师和双语教师如何协作来保证课程各有侧重又步调一致？
国际教师和双语老师始终保持紧密的合作和对话，在每学期开始之前，就会了解彼此的教学计划。通过专业教研会议，和共享每周教学规划的方式，时刻知道在搭档的课堂上都会发生什么，并且努力去在主题上达成一致，在细节上形成互补。在成熟的教学标准和体系之下，老师们可以发挥很多出色的创意，碰撞出具有创新意义的课堂。
英文测评如何做？
北京赫德英文教学的全局目标是一致的，就是支持学生的语言能力持续进步、走向精通。在这个全局目标下，双语英文课堂和浸润式英文课堂的具体教学目标是有区别的，因此在测评上也会有一些不同。
但是整体上，学校会使用科学体系的测评方法来时刻了解学生的学术水平，制定每个孩子需要的个性化计划，来支持他们的学术发展。北京赫德使用的测评体系与欧洲通用语言框架（CEFR）保持一致，也会与雅思考试的标准相协同。
这样，老师们就得以精准了解学生的学术程度并及时予以帮助，为孩子们在高学段参加A-Level和IB国际课程的考试奠定基础，并最终支持学生在大学中走向成功。
