创建行为规范示范校的情况汇报

　　近年来，我校98年、2000年、2002年都被评为“上海市文明单位”；校党支于2002年被上海市教委党校评为上海市普教系统“先进基层党组织”，于2003年被上海市闵行区委评为“先进基层党组织”，被区教育党委评为“先进党总支”；2002年被评为“绿色学校”、“闵行区法制教育示范校”（铜牌），获闵行区“诚信伴我行”系列活动“优秀组织奖”。

　　2001年底上海市教委对我校实验性、示范性高中中期评审时，对我校德育现状作出如下评价：“比较高兴、兴奋，总体上四句话：基础好，规划中工作研究目标基本达成，到位：两年来，德育发展快、效果明显，很难做到这一点，明显发展很不容易。”尤其对学校德育的系统整合、心理健康与德育相结合，学生自主管理、个性化德育课程建设、学生品德评价等方面给予很高评价。

　　自97年始，教育部重点中学校长培训中心班每期学员都要到我校参观考察、听介绍。仇忠海校长为4000余名中学校长和教育系统领导作了关于我校德育情况的报告，在上海市人文精神教育培训班为本市参加培训的德育校长、政教主任作专题报告。校长助理唐宗枬等领导先后对浙江省重点中学杭州二中、贵州省教育厅组织的校长论坛、山东省平度市校长培训班等处讲学；向江苏、吉林、黑龙江、广东、福建、浙江、香港等地的教育界来访者作介绍。安徽、广西、贵州、山东、湖北、浙江等省市的学校领导到我校政教处挂职学习。学生会主席姚菲菲在2002年12月上海市教委组织的学生论坛上作了“让生活洋溢幸福”的专题发言。学校的德育在市委内外起到了示范幅射作用。

　　一、建立科学、健全、高效的德育工作管理体系，达到德育的整体性、全员性和一体化。

　　我校建立了以校长为主管的德育工作委员会，下设专家咨询块、德育队伍辅导自主管理块，各板块有组织、有制度、有计划、有评估，密切配合，有机运作。工作委员会建立例会制度，分析研讨常规状况，提出实施办法。

　　完善政教处领导下的年级组长负责制，加强班主任队伍建设。

　　我校拨出专项资金，选送骨干教师到校外培训，邀请专家到校作专题报告，开端讲座，组织班主任工作研讨交流会，交流行为习惯养成训练工作的经验与体会。通过学习交流，积极转变观念、转变角色，变说教者、现成真理掌握者为问题的提出者、矛盾的揭示者、学生活动的顾问、学生的知心朋友。要求全体教师在《规范》落实中，必须遵循民主性原则、尊重人、理解人的原则、层次性原则。

　　全体班主任充分认识行为规范养成训练的重要性，把其作为教育学生学会做人、班集体建设的重要抓手，通过各种行为之有效的形式，宣传《规范》、执行《规范》，例如：班级公约、校园清洁队、班级保洁队、主题班会等等。

　　成立学校德育研究中心小组，加强德育过程科学性的研究。设立“心理辅导在德育中的地位和作用”等课题以及实验性项目，如：学生自主管理的德育模式实践与探索，“学生品德评价体系和方案”、“班集体评价方案”、“班主任工作评价方案”、“个性化的学校德育课程与计划”。通过课题及实验性项目的实践、探索与研究，来提高行为习惯养成训练的实效性。

　　学校于2002年9月始，独立承担了全国教育科学“十五”规划课题“运用人文教育增强中学德育有效性的理论与实践研究”，由校长仇忠海担任主持人，学校教科所和政教处主要负责。该课题设“课堂教学与德育”、“研究性学习与德育”、“合作竞争教育与德育”、“心理健康教育与德育”、“师生关系与德育”、“校园文化与德育”、“学生自主管理与德育”、“学校外部环境与德育”等8个子课题。旨在将我校多年来在人文教育方面成果，运用适合青少年身心理特点的认知发展理论向包括行为规范养成训练在内的德育领域深化和发展，以此来提高行为规范养成训练的有效性，以及与之相适应的训练模式。

　　坚持校、年级昼夜值班管理、学生自主管理、生辅组管理的责任区，统筹力量，加强反馈，实行全方位管理。

　　进一步落实七中教职工日常行为规范和岗位责任，抓好一个“龙头”（党总支）、三支队伍“教育育人、管理育人、服务育人”使《规范》落实，做到全员性和示范性。

　　二、有目标、有计划、有步骤、全方位地实施训练。

　　我们分年级、分阶段制定阶段目标以及与之相配套的实施计划。行为规范要求的达成度对每一年级每一位学生是等同的，但由于各个年级的学生随着年龄的增长，出现从众性、顺从性、向师性方面的差异，接受训练的层次性，在阶段目标中各年级对同一训练目标的要求和方法具有区别的，例如：对高年级学生的礼仪训练更侧重人格修养、心理疏导，通过开设《人际交往心理与礼貌用语的关系》等广播讲话，从激发学生内在的动机——要做文明的人、有教养的人、气质高雅的人入手，解决好人际交往中的核心问题——尊重、理解他人。

　　学校教职员工高尚的道德修养、高雅的行为举止是无声的教育。每实施一个学生的行为规范训练项目，我们首先从教职工自身的表率作用抓起。骑车的教职工进校门下车推行，看到地上的纸屑、包装等俯身拾起，扔进垃圾箱……无声的表率作用，对学生不啻是最好的行为规范的垂范。上海市“心目中的好校长”十佳之一的仇忠海校长，闵行区“我喜爱的好教师”张观仪、黄健、江欣等是师德高尚的楷模。

　　心理学研究成果表明，通过达成共识来改变个人行为比单一解决个人行为有效。一个优秀的班集体，以它良好的风气、氛围对集体的成员具有的感染力、感召力、亲和力，使他们不良行为得到矫正。班风对学生的影响是深刻久远的，具有渗透心灵的力量，容易为学生所感知、接受和仿效。各班主题班会上集体的成员积极地参与，认真准备。《学会做人——从行为规范谈起》、《创造一片洁净的天空，建设文明新校园》、《学习做人的本领，学会做人的道德》系列主题班会，通过各种适合不同年龄层次的学生特点的形式，如：辩论赛、演讲、讨论、小品、朗诵等等，让学生施展自己的才华，发表自己的见解，认识自身的价值。热烈的讨论和争辩，激活了学生间心灵和思想的碰撞，在欢快、融洽的气氛中学生达成了共识。“学会做人，要从一言一行做起”。行为规范的认同感油然而生。通过各种形式的教育活动所形成的正确集体舆论，深深地影响着学生个体的接纳和尊重。在“塑造城市精神，做可爱上海人”的活动中，学生们积极倡议，在全校范围内展开了为期一个月的关于“七中人精神和形象”的大讨论。各班班委收集整理同学们的书面意见后，由校团学联汇总，由校团学联在2003年5月30日召开全体代表大会，通过投票表决，形成了学生自决的公约——七中人的精神（自尊、自强、自信心；创新、诚信、责任心；常怀感激之心），七中人的形象（绅士风度，淑女形象；微笑待人，书生意气；热情开朗，青春朝气）。

　　榜样的力量是无穷的。我们通过评选“校园十佳”、大力表彰三好学生；建立每学期评选行为规范示范员的制度，奖励优秀学生制度；在每周一次升旗仪式上介绍荣誉升旗手的事迹；发展优秀青年学生入党等，树立学生中的榜样。

　　行为规范的训练分阶段、有重点。对班容班貌要求明确，措施到位，对教室中每一件教学用品的位置、达标度均有具体规定。各班教室中物品摆放有序、整洁，并在整洁的基础上逐步做到美化。食堂就餐是学生行为规范水准的一个窗口。我们针对食堂就餐中出现的种种不文明现象，提出“餐前餐后一个样”、“保持餐桌整洁”的口号，团委、学生会发出“让食堂清洁起来”的倡议书，自强社的学生到食堂向就餐学生发送自编的宣传口号，劝阻不文明现象，使学生就餐习惯大为改观。

　　我们充分利用各种载体适时地进行行为规范养成训练。在组织高雅音乐欣赏会时，我们认为这是对学生进行在社交场合下文明习惯、礼仪训练的良好契机，我们对上、下车，进、出场，观看演出如何鼓掌，穿什么服装提出了一系列具体的要求，开展宣传。在活动中，学生们表现出很高的艺术素养和良好纪律、文明习惯，受到市、区组织者的高度评价。上一周，我校高二年级全体学生到宝山淞沪抗战纪念馆、宝钢、公园参观活动，学生把垃圾装在自带的塑料袋中，下车后扔入垃圾箱，保持车厢的整洁，听讲解时几百个人鸦雀无声。无论是接待单位还是公交车司乘人员都对学生良好的修养、素质、行为习惯，给予高度评价。

　　三、建立学生自主管理机制，“授之以渔”。

　　仇忠海校长提出：“能让学生做的，就尽量让学生去做”。我们在行为规范的训练中充分发挥学生自主管理的作用，精心地创设各种教育情景，在满足学生需要的过程中，提高学生需要的层次，使学生在一种并不感到教育的氛围中受到最好的学会做人的教育。应该使行为规范养成成为学生的一种自主选择的活动，并由其自我设计和完成，在这样的活动中学生才能真正体验到主体的价值。

　　各种学生社团，以团委和学生会学生干部为核心，构建校、年级、班级三级学生自主管理网络。

　　各种学生社团（如：学生校长团、学生心理辅导协会、法学团、自强社、学生自律委员会、校风巡查队、学生电视台、学生广播电台、护校队……）是学生自主管理的组织保障。建立相应的制度（如：班长负责制、每周班长例会制、学生劳动制度、学生值周制度、班容班貌检查制度、学生校长团章程、自强社章程……），保证学生自主管理的实施。实施学生自主管理，教育者工作的重心是创设各种适当的教育背景，为学生自主管理搭建舞台。

　　学生自律委员会、校风巡查队、值周班级检查、督促。学生从进校、两操、自习、就餐，住宿生就餐、教室卫生到离校等多个五一节规章制度的执行，作出评估和反馈。自律委员会的仲载小组可对学生严重违纪提出处理意见，被处理学生可向仲载小组提出申拆意见，被采纳后，学校政教处联同学生自律委员会正式宣布处理意见。

　　由贫困学生组成的自强社成员，定时定点活动，在食堂为学生打汤、值勤，利用中午、下午，晚上的课余时间到图书馆、计算机房轮流值班，在学校图书馆、计算计房的“亮灯工程”中发挥了积极的作用。护校队在寒暑假中巡查校园，打扫环境。

　　我们在全校各班实行班长负责制和班委干部轮岗制。班长全面负责班级各方面的工作，参加每周一次的班长例会，在班级里可行使组阁权、奖励权，对违纪学生可向学校提出处理意见和帮教措施，处理日常发生的各类事务。在学生品德评价中，通过自评，小组互评，班委、家长、社区写评语的方法，使评语更贴近学生，更能生动反映学生个性特长。使评价活动成为开放的、互动的过程，把评价的权利还给学生，还给社会。学生的自评和互评为道德内化提供了一个途径。班委干部实行轮岗，这一举措普遍受到学生的欢迎，班集体每一个成员都可以在集体中找到一个为集体服务的岗位，在为集体增光添彩的努力中，为同学所认同，感受到被尊重。

　　我们实施了学生劳动制度，每个班级每学期至少劳动5个半天。通过劳动，不仅增强了学生劳动观念，学生们在劳动中学会劳动，也提高了学生的文明修养。学生们冲洗厕所、跪在地上擦洗地砖、墙砖，用小刀细心地剔除油污，蹲在窨井口，用手去除污垢，许多学生深有感触地说，通过劳动，美化了校园，也净化了心灵。品尝劳动的艰辛，懂得珍惜劳动的成果，为随地乱抛杂物的行为感到羞耻。实践中的体验，使保护环境整洁、讲究文明习惯的道德要求为学生欣然接受，成为他们行为的约束。

　　在实施学生自我管理过程中，我们充分地信任学生，尊重学生，大胆地放手，不怕失败。学生会组织的“学校管理以校方为主还是以学生自律为主”的辩论赛，学生心理辅导协会组织的“亮出青春护照”心理健康知识大赛、“成长的诗篇，心灵的关怀”小品辩论赛，法学团组织的“世纪之交”辩论赛、学生电视台、各班团支部开展的“啄木鸟在行动”、“文明在车厢”、“我是校园小卫土”等活动，“授之以鱼”，不如“授之以渔”，学生在自主管理中主动思考，自已寻找答案，行为规范得到道德情感的认同，促使他们自我教育能力的发展，行为习惯的训练有了根本的提高，这将使学生终身受用。

　　四、培育环境意识，提高保洁护绿的自觉性。

　　《公民道德建设实施纲要》中指出要大力倡导“保护环境”的社会公德。我们十分重视对学生环保意识、绿色文明意识、可持续发展意识的培养，学生自觉参与和组织了各种形式的“绿色行动”。原高三（1）班的顾明敏等20余位学生自愿加入了国际环保组织“Roots and shoots”协会，并参与了各种活动。毕业班学生离别母校前夕，购买树苗种在校园里；开展小树认养活动；在假日，到社区以板报、海报、传单等形式宣传绿色及环保知识；组成志愿服务队管理绿地；语、数、生物、地理、历史等学科中渗透环保意识；“社区援助活动”护绿队伍，“环保”等兴趣小组，采集标本，掌握数据，展开实验；举行“让母亲河水更清”的征文比赛；在研究性课程中，到社区挂职锻炼中，学生开展有关环保、绿化的专题研究，“外环线对周围环境的影响”、“七宝中学校园绿化的研究及改善”、“绿在我家课题研究”等论文获得市、区的奖项，或在报刊上刊登。

　　五、行为规范训练与法制教育相结合。

　　学法、懂法、守法是一个社会人言行的底线。开展法制教育，是学生形成良好行为习惯的起点。

　　我校聘请了司法界人士担任法制教育辅导员；请上海市武警总队国旗班班长到我校作“国旗法”的电视报告会；开设专题讲座，举办法制宣传小报展评活动；与闵行区人民检察院签署了“共创法制教育示范学校协议书”，各班设立“行为规范示范员，遵纪守法监督员，法制学习宣传周，以“法在我心中”为题开展辩论赛、法律咨询活动。学生法学团每学期都要组织一次大型活动，如：模拟法庭，“世纪之交中学生法律辩论赛”；与复旦大学法律系签订共建协议；法学团团长王霁思同学利用暑假对上海市当前的司法状况进行了调查，并完成一篇8千多字的调查报告。2001届高三（2）班的学生针对当前青少年违法犯罪的现象，学习《预防未成年人犯罪法》，组成“怎样预防未成年人犯罪”研究课题小组，上海电视台“案件聚集”的“法律工作室”栏目曾为此作了专题报道。

　　六、在开放型的社区化德育体系中，开展《规范》教育。

　　我们多年来不断开发和运用社会教育资源，建立学校、家庭、社会、“三位一体”的合作体系。

　　高质量地办好家长委员会和家长学校，以年级为单位，定期举行学校开放日，加强家长和教师、家长和学校的沟通，充分发挥家长的作用。邀请家长参加主题班会、听课、“三好学生”表彰大会等等，认真听取家长对学生行为习惯训练的建议和意见。针对起始年级学生住校后乱花零用钱的现象，我们听取了家长的意见，开展“每月零化钱300元，一个熟练工人需多少个劳动日挣得”，“用100元当家1周”调查讨论活动，学生在实践中体会到父母的钱来之不易，树立健康的消费观念，改变大手大脚花钱的不良习惯。

　　校外辅导员在行规教育中发挥了重要作用。来自于工、青、妇、高校、司法、公安等部门的辅导员，为学生开设法制教育讲座、治安形势广播、模拟法庭、演讲会等等。

　　我校与漕宝路六号桥驻军一直是军共建的单位。在军政训练中和新生入学教育紧密地结合起来，严格的“准军营”半军事化训练、宿舍内务训练，是极为有效的行为规范养成教育形式之一。我们通过开展“军营学校手拉手，携手奔向新世纪”的活动，学生在军营半日活动中，受到军队严格的组织纪律性的感染，提高执行《规范》的自觉性。

　　七、运用心理调控理论，提高行为规范训练的实效性。

　　我校根据市行为规范示范校的标准，运用心理调控理论，采取他控、互控、自控的多元心理调控措施，以他控为主导，以互控为基础，以自控为中心，三者相互交融、相互促进，实施行为规范训练，学生的行为规范水准明显提高。

　　学校通过一定的方式和手段，围绕行为规范训练目标，有计划、有步骤地组织他控训练的实施，把在起始年级开设心理健康教育课、普遍开展心理咨询、建立心理档案、校广播台、电视台、“星星窗”心理专栏等作为他控的渠道。把精心创设的情景作为他控的重要形式。例如：共有27个班级参加的“心灵的关怀，成长的诗篇”心理知识竞答表演赛，“成为快乐的人”、“让心灵握手”、“男生与女生”、“珍惜友情”主题班会，“心灵节日”活动周，学生在这种特定的情景中，由观察产生潜在学习。

　　学校根据他控的目标，调动学生群体，通过互控，对个体的行为规范训练进行互控。加强班集体建设，争创行为规范示范班，评选和发挥行为规范示范员的榜样作用是互控的主渠道。通过各类群体组织，让学生自己管理自己，是实现互控最好的机制。在互控过程中，参与者个体的行为习惯得到净化，并有效影响了集体中每一位成员的道德行为。

　　学生在他控的指导下，在互控的基础上，分析自我心理行为，运用正确的方法和素质，对自身的行为、思想、言语实行自控。学生在每一次重要教育活动之后写自我小结（如：劳动考核表、住宿考核表、学生干部考核表）、写周记、写日记，自我评价，在自我教育的进程中，完善自我。

　　八、加强学生宿舍生活辅导工作，开展先进文明寝室活动。

　　为进一步实施基础道德教育工作，全体生辅老师全面贯彻全教会精神，深刻认识到学生宿舍是素质教育的一个载体，是学生接受训练的功能单位。随着教育改革深化，原有的宿舍管理工作方式和思想教育工作也面临着新的挑战。面对新情况，我们把学生住宿生活作为学校精神文明建设的基础工作和学生行为规范训练的重要基地与突破口，为此，进一步修订完善了有关管理条例和住宿制度，建立了班主任、生辅老师、生活委员（即大室长）、各寝室长等协同动作的组织网络，制定了与寝室工作评价相结合的学生寝室管理条例。先后制定了各种不同的样板寝室、先进寝室、文明寝室评比方法，使寝室管理逐步规范化、制度化。同时广泛动员学生自我参与，鼓励学生自觉、积极投入寝室的定理，服务和精神文明建设，发挥学生的主体作用和主观能动性，充分体现自我教育、自我管理、自我服务、自我约束和自我提高。增强学生的自我群体精神，培养劳动观念和自强不息的自立精神。

　　全体生辅老师在寝室常规管理工作中，坚持思想教育和行为规范相结合，生辅老师管理和学生自我管理相结合，规定劳动和自愿服务相结合。力求做到科学化、制定化、规范化。每天做到工作有要求、有措施、有检查、有评价。利用课余时间下寝室全面了解学生情况，热情关心帮助学生，同时也积极配合班主任共同做好个别行为偏差生的转化工作，抓住有利的教育契机，及时研究、落实措施、召开会议、分析问题、个别谈心、因势利导，坚持正面教育。对学生以诚相待，做到了动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。还积极开展“净化、美化”寝室的大型活动，组织学生互相观摩，共同创设体现人文精神的良好环境。以分级管理模式，充分发挥学生自律委员会，值周班功能，使学生寝室成为精神文明建设的一个窗口。我们通过开展形式多样的寝室评比活动，如：“赏心悦目”寝室、最佳寝室、示范寝室、双优寝室占48%，先进寝室占20%，文明寝室占20%，优秀室长占48%。到我校视察工作的原上海市副市长周慕尧等领导及国内外教育界同仁对我校宿舍管理给予赞誉，许多兄弟校来参观、学习。

　　我校在全面推进素质教育的过程中，对行为规范训练指导思想明确，措施到位，学生的文明习惯和基础道德素质得到良好的培养，校园环境整洁、优美，各种教学活动秩序井然，“从学会做人着眼，从一言一行做起”已成为全校师生的共识。历年教育教学督导，区、市对学生行为规范的明查暗访均表示肯定，全国各地来我校的参观指导的领导和老师对我校学生的行为规范都啧啧称赞。青岛一中的校长在我校蹲点实习一个月，临离校前，他动情地说：“我刚到你校时看见你们校园里的石榴树上，结着8个石榴，在我即将告别的今天，我看见这8个鲜红的石榴仍挂在树上。这是你们学校学生良好行为规范的一个缩影。”贵州省遵义一中、安徽省铜陵县一中到我校实习的校领导说道：“七宝中学学生十分有礼貌，行为习惯文明，你们德育工作抓得实，抓有成效。”

　　今后，我们将坚持以德育为核心的素质教育，坚持不懈地抓好学生行为规范的养成训练，为成为名副其实的行为规范示范校而不断努力。